INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Propósito:Este articulo pretende evaluar el estado de integración y aprovechamiento de las nuevas tecnologías en la dinámica universitaria española. Esta centrado concretamente en el área de las Ciencias Empresariales, donde la atención apunta sobre la relación entre la innovación tecnológica y la docente. Es importante internalizar la idea de que las TIC no implican de por sí una mejora en la calidad de la formación. La revolución no radica en ellas, sino en la forma de utilizarlas para que contribuyan efectivamente a la innovación pedagógica.


Contexto: El presente estudio se realizo en diversas universidades españolas a lo largo del año 2002, en el que se analizó la incorporación de las Web y los contenidos de las mismas, como apoyo de dos disciplinas universitarias del ámbito de las Ciencias Empresariales, tales como son la "Dirección Financiera" y la "Informática aplicada a la Gestión de la Empresa", ambas de carácter troncal en el diplomado en Ciencias Empresariales.




Pregunta de investigación: Mediante este investigación se ha tratado de responder, si la dinámica universitaria española, en las ciencias empresariales, esta aprovechando e integrando la innovación tecnológica por parte de los docentes.

Método: En el estudio se analizaron el 60% de los centros públicos que imparten esa títulación a nivel estatal y se puso de manifiesto una situación de baja asimilación tecnológica en la comunidad universitaria, al menos en este área de conocimiento.

Validez: No se menciona.

Referencias: 2003
Agurtzane C, y otros (2003); Integración de las Tic en la educación superior.
Extraído desde el sitio web : htpp//www.redalyc.org/

LA UTILIZACION DE UN MATERIAL DIDACTICO AUTOSUFICIENTE

Propósito: El objetivo de esta comunicación es analizar el uso real por parte de algunos
alumnos de materiales didácticos multimedia autosuficientes dentro de una
propuesta formativa planificada para ser desarrollada como un proceso de
aprendizaje autodirigido.
El resultado de este análisis nos permitirá comparar los usos reales que los estudiantes han hecho de estos materiales con las características tecnopedagógicas de los mismos, en especial en dos aspectos relevantes de su diseño: las restricciones de utilización que el propio material impone y el conjunto de ayudas educativas que se dota el material para favorecer el aprendizaje de los estudiantes.

Contexto: Este estudio se llevara a cavo con alumnos adultos que han utilizado un material multimedia con anterioridad diseñado para aprender de manera autosuficiente en un proceso de aprendizaje autodirigido.
Son tres estudiantes adultos que fueron sometidos a instrucción de autoaprendizaje de lengua catalana, todos tenían suficientes conocimientos previos para el manejo del ordenador, y ninguno de los tres había participado con anterioridad en otras propuestas formativas de autoaprendizaje.

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Pregunta de investigación: la interrogante se refiere a saber sin la utilización de materiales didácticos multimediales de autoaprendizaje son efectivos para que alumnos adultos aprendan catalán .

Método: Consiste en un estudio de caso único y particular, dirigido a la comprensión de la actividad de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla.
El estudio consistirá en el registro y análisis de tres secuencias
didácticas completas de enseñanza y aprendizaje de un tema de lengua catalana.

Validez: disminuida por lo pequeña de la muestra.

Badia, A. y otros (2005): La utilización de un material didáctico autosuficiente en un proceso de aprendizaje autodirigido
Extraído desde el sitio web : htpp//www.redalyc.org/

PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES EN EL FORO VIRTUAL : USOS

Propósito:El objetivo de este estudio es analizar y determinar las potencialidades pedagógicas de los medios de comunicación que proporciona Internet: el chat, el foro y el correo electrónico (MED-RENADIT-FUNDABITUNEFM, 2006).
Para este fin se utilizaron las herramientas de comunicación/colaboración, tanto asíncrona (foro y correo electrónico), como sincrónica. (chat).

Contexto: Quince docentes venezolanos participantes en el V Foro Virtual Certificado, cuyo tema es “Uso pedagógico de los recursos tecnológicos”. Estos deberán sumergirse por dos semanas en el entorno de aprendizaje de la Plataforma Moodle,,basada en los principios pedagógicos del “constructivismo social, que afirma que el aprendizaje es especialmente efectivo cuando se realiza compartiéndolo con otros, por lo cual se dirigirá específicamente a docentes que buscan la cercanía cognitiva con sus colegas
para construir aprendizajes colectivos y permanentes.


Pregunta de investigación: La inquietud se orienta a conocer si las potencialidades pedagógicas que la plataforma Moodle entrega a los participantes del V Foro Virtual Certificado, contribuyen en mayor proporción a la construcción compartida de aprendizaje.

Método: Se inscribieron 15 docentes de los cuales no participaron dos. Se trabajo en tres etapas: inscripción, desarrollo (con participación en foros, chat y correo electrónico) y conclusiones. Para la evaluación cada participante debía intervenir en cada etapa. Los pre-requisitos exigidos eran: habilidades básicas para el uso del computador y manejo de Internet; disponibilidad de conexión al menos tres veces por semana y cuenta de correo electrónico.

Validez: disminuida por lo reducido del grupo estudiado.



Referencia:
Rada, C. (2006): Participación de los docentes en el foro virtual: usos pedagógicos de los recursos tecnológicos.
Extraído desde el sitio : htpp//www.redalyc.org/

LAS TIC EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA

Propósito: El objetivo de este ensayo es contribuir al análisis reflexivo de la incorporación de las tecnologías de información y comunicación en la docencia universitaria, repasar prácticas y modelos a través del examen de experiencias e indicadores. Subyacentemente sensibilizar a profesores y directivos que, superada la iniquidad de acceso local a Internet, indiferencia de académicos a adquirir competencias tecnológicas, ausencia de líderes carismáticos, falta de mecanismos que evalúen adecuadamente la docencia y el uso de TIC.
Contexto: El centro de este estudio esta orientado a las universidades chilenas (25con AFD, 38 sin AFD) las cuales tienen oportunidades similares de acceso a profesionales y tecnología de la comunicación. Sin embargo entre ellas existe gran diversidad en cuanto a posesión de páginas Web por parte de sus docentes.
Analizado tres años y sobre una muestra de1.300 académicos, sólo un 9,7 % ha seguido cursos formales de TIC y sus aplicaciones en docencia universitaria
Para detectar esto se realizo una investigación dirigida a evidenciar el uso TIC, específicamente de pagina Web en la docencia universitaria como apoyo a la clase tradicional
Pregunta de investigación: Se refiere básicamente a la incorporación de las Tic por parte de los docentes universitarios, específicamente el uso de la pagina web .
¿Los docentes de la educación superior chilena, están incorporando las tic en el proceso educativo?

Método: Se realizo un estudio exploratorio con una muestra de 1.500 profesores, pertenecientes a distintas áreas y más de 15.000 estudiantes universitarios, la cual revelo que solo un 105 De los académicos universitarios tienen página web.

Validez: No se menciona.



Referencia
Benvenuto,V. (2003): Las Tecnologías de Información y Comunicaciones(TIC) en la docencia universitaria.
Extraído desde : htpp//www.redalyc.org/