APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS EN ASIGNATURAS INCIALES DE LA CARRERA UNIVERSITARIA UTILIZANDO SOFTWARE PARA GROUPWARE

Propósito: La necesidad de trabajar con ABP , utilizando tecnología surgió producto del bajo rendimiento de los estudiantes y su baja motivación , lo cual se pudo constatar por la aplicación de encuestas que contestan los alumnos al aprobar los ramos.
Las Tic, en el ámbito educativo son un recurso que busca favorecer los aprendizajes de los estudiantes, y constituyen una valiosa herramienta, por la incidencia que tienen en la motivación de los mismos, los cuales han crecido en un ambiente de transformación tecnológica importante. Las Tics se describen como buenas aliadas para construir y aprender, sin embargo esto no esta relacionado con su naturaleza sino con las maneras que se les utilice (Figueroa 2002).
En este estudio se trabajo la resolución de problemas en el marco del trabajo en grupos colaborativos y cooperativos con la mediación de las tecnologías de la información y comunicación.

Contexto: Analizar la experiencia en ABP realizada con un grupo de 60 alumnos del primer cuatrimestre de la carrera de ingeniería informática, de la universidad de Buenos Aires, en la asignatura de algoritmos y programación.
Se utilizaron grupos de trabajo con dos objetivos, trabajo de aprendizaje colaborativo, donde cada participante del grupo interviene en todas y cada una de las partes del problema, y trabajo de aprendizaje cooperativo, en el cual cada uno de los integrantes tiene asignada una tarea específica dentro del problema.

Pregunta de investigación: a partir de los antecedentes descritos anteriormente se espera determinar si: ¿El aprendizaje colaborativo y cooperativo asistido por tecnología, puede mejorar la interacción entre pares y el trabajo en equipos? Y ¿La colaboración y cooperación ,así como la tecnología, facilitan el conocimiento compartido y el desarrollo de habilidades y destrezas entre sus miembros?

Método y validez: Se utilizo un software para groupware que posee funciones básicas de navegador, correo electrónico, chat y pizarra de mensajes y se trabajo en tres etapas. colaborativa pura, cooperativa pura y colaborativa-cooperativa.
Para el análisis del estudio se consideraron los niveles de interactividad entre: alumno-alumno. alumno-docente,alumno-contenido.alumno-medio.
Los datos surgieron a través del análisis de los mensajes electrónicos enviados y de la trascripción de conversaciones electrónicas en modalidad chat. Para sintetizar la información se definieron distintas categorías de análisis.
En cuanto a la validez, para trabajos posteriores, se sugiere estudiar la comunicación sincrónica y asincrónica, en distintos contextos pedagógicos, para establecer cuando es mas apropiado cada tipo para facilitar la construcción del conocimiento. Estudiar mejor la forma de estructurar la interfaz y comunicación para facilitar los aprendizajes y analizar como evolucionan las habilidades adquiridas a través de los años a fin de evaluar la durabilidad de este tipo de aprendizajes.

Referencias:
Cataldi Zulma y otros (2004) : Experiencia para el mejoramiento del proceso de aprendizaje, en asignatura inicial de la carrera de ingeniería informática. Aprendizaje basado en problemas y trabajo en grupos. Facultad de Ingeniería de la Universidad de Buenos Aires.infomar @wara.ar;informaticaeducativa2002@ yahoo.com
Extraido desde la base de datos: http://www.scirus.com/srsapp/